INTEGRANTES:

1. Erika Barrera
2. Ángela Caiza
3. Roberto Ayavaca 
4. Fernando Flores 
5. Diego Bravo
6. Carlos Jachero 

NIVEL Y TEORÍA

• Bachillerato-Constructivista

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

• Colegio de Bachillerato Oswaldo Guayasamín

UBICACIÓN

• Comunidad rural del Azuay, El Cajas. 

Nuestra institución tiene como referente una frase de Rousseau que determina que la experiencia es la mejor técnica para un aprendizaje significativo comparado con libros y contenidos solamente.

VISIÓN

• Garantizar el acceso y calidad de la educación en bachillerato a los y las habitantes del territorio local, mediante la formación integral, holística e inclusiva de jóvenes y adultos, tomando en cuenta la interculturalidad, la plurinacionalidad, las lenguas ancestrales y género desde un enfoque de derechos y deberes para fortalecer el desarrollo social, económico y cultural, el ejercicio de la ciudadanía y la unidad en la diversidad de la sociedad ecuatoriana. Ofrecer experiencias de vida de excelencia mediante la formación integral que prepare al alumnado a enfrentar retos globales.

MISIÓN

• El Colegio de Bachillerato Oswaldo Guayasamín brindará una educación centrada en el ser humano, con calidad, calidez, integral, holística, crítica, participativa, democrática, inclusiva e interactiva, con equidad de género, basado en la sabiduría ancestral, plurinacionalidad, con identidad y pertinencia cultural que satisface las necesidades de aprendizaje individual y social, que contribuye a fortalecer la identidad cultural, la construcción de ciudadanía, y que articule los diferentes niveles y modalidades del sistema de educación. Formar personas cultas, críticas y creativas, con capacidad para liberar potencialidades por medio del respeto y la congruencia con lo que piensan, sienten y actúan.

COLEGIO VANGUARDISTA DONDE SE ESTIMULA LA CREATIVIDAD 

PARA POTENCIAR TALENTOS

Esta institución  se caracteriza  por su ubicación y por lo que se desea conseguir con su elaboración, por lo cual hemos considerado que Oswaldo Huayasamin es una institución fiscal que ofrecerá una educación diferente, sin discriminación a ningún estudiante, aceptando  estudiantes de diferentes partes del Ecuador en donde se puede apreciar el interculturalismo además de eso  se centra en formar el constructivismo en los estudiantes, con la finalidad de que ellos formen su propio conocimiento. La ubicación de esta institución hace que los estudiantes se alejen de la rutina de la ciudad  y se adentren a un nuevo espacio para su conocimiento, como lo es el Cajas un lugar lleno de diversidad que promete ser el adecuado para que las clases se realicen al aire libre sin la necesidad de un aula para el aprendizaje.

METODOLOGÍAS

El modelo pedagógico constructivista concibe el aprendizaje como resultado de un proceso de construcción personal-colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes y vida, a partir de los ya existentes y en cooperación con los compañeros y el facilitador. Las metodologías que emplearemos dentro de este contexto son:

• La teoría del aprendizaje significativo: consiste en la reconstrucción de los conocimientos anteriores con los nuevos, según esta teoría los estudiantes reajustan ambas informaciones a los largo del proceso. 

• Aprendizaje por descubrimiento: los estudiantes serán los propios creadores de su conocimiento, el docente no provee de todos los conocimientos sino dará a sus alumnos únicamente pautas para que ellos descubran lo que complementa ese aprendizaje. 

• Las zonas de desarrollo: un nuevo aprendizaje debe suponer el conjunto de lo que el alumno puede aprender por sí solo y lo que aprende con la ayuda de otro semejante y  al convivir con su entorno. 

• El aprendizaje centrado en la persona-colectivo: es aquel que se adquiere mediante la relación con los miembros que nos rodean, no hay conocimiento si no hay colectividad, es decir, el trabajo en grupo contribuye a la obtención de nuevos conocimientos y a la concreción de objetivos.

• Aprender imitando modelos: este enfoque resulta especialmente importante para la enseñanza-aprendizaje de contenidos actitudinales. Este aprendizaje por imitación se basa en la observación y la adquisición de conductas de un modelo o grupo social.  

• El aprendizaje cooperativo, dinámico o comunicativo: en la enseñanza se debe desarrollar un conjunto de actividades que propicien la interacción de la persona-colectivo con el medio, con sus pares o el docente. 

En definitiva, el paradigma constructivista o perspectiva radical concibe la enseñanza como una actividad crítica, y al docente como un profesional autónomo que investiga reflexionando sobre su práctica, es la forma en la que se percibe al error como un indicador y analizador de los procesos intelectuales; para el constructivismo aprender es arriesgarse a errar, muchos de los errores cometidos en situaciones didácticas deben considerarse como momentos creativos.

Para el constructivismo la enseñanza no es una simple transmisión de conocimientos, es en cambio la organización de métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su propio saber. No aprendemos sólo registrando y memorizando letras y libros en nuestro cerebro, aprendemos significativamente por la experimentación e interacción en colectivo.